Современные технологии развития связной речи детей старшего дошкольного возраста

Modern technologies for developing coherent speech in older preschool children

Аннотация

В статье освещено раскрытие методической проблемы речевого развития детей. Проведен анализ развивающих речь технологий, представленных в ранних и более современных работах ученых. Определены понятия педагогической технологии и технологии развития связной речи. Проанализированы современные технологии развития связной речи детей старшего дошкольного возраста (игровая, информационно-коммуникационная – ИКТ, проектная, арт-технология) и входящие в них технологические приемы. Рассмотрены структурные элементы технологии, из которых особое внимание уделено концептуальной, содержательной и процессуальной части. Содержательная часть нашей технологии направлена на формирование композиционных характеристик связного высказывания, освоение типов связной речи и овладение речевыми понятиями. Процессуальная часть, в связи с разработанной нами технологией, представлена комплексом современных технологических приемов, которые мы предлагаем использовать с целью развития связной речи. Реализация комбинированных нами технологий приведена в действие и демонстрирует качественную эффективность развития связной речи, в случае систематической организации взаимодействия с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими низкий и средний уровни развития этого процесса.

The article highlights the disclosure of the methodological problem of children’s speech development. The analysis of speech-developing technologies presented in the early and more modern works of scientists is carried out. The concepts of pedagogical technology and technology for the development of coherent speech are defined. Modern technologies for the development of coherent speech in older preschool children (gaming, information and communication technology – ICT, design, art technology) and their technological techniques are analyzed. The structural elements of technology are considered, of which special attention is paid to the conceptual, substantive and procedural parts. The substantive part of our technology is aimed at the formation of compositional characteristics of a coherent statement, the development of types of coherent and the mastering of speech concepts. The procedural part, in connection with the technology developed by us, is represented by a complex of modern technological techniques that we propose to use in order to develop coherent speech. The implementation of the technologies we have combined has been put into action and demonstrates the qualitative effectiveness of the development of coherent speech in the case of systematic organization of interaction with older preschool children who have low and medium levels of development of this process.