Организационно-педагогические условия развития профессионально-личностного потенциала федеральных государственных служащих
Organizational and pedagogical conditions for developing the professional and personal potential of federal civil servants
Аннотация
В статье представлены результаты теоретического исследования проблемы развития профессионально-личностного потенциала федеральных государственных служащих. Научная новизна исследования заключается в систематизации организационно-педагогических условий, обеспечивающих целостность процесса профессионального становления. Методологическую основу составляет комплексный подход, интегрирующий системный анализ, сравнительное исследование и педагогическое моделирование. В работе детализирована концепция профессионально-личностного потенциала через пять взаимосвязанных компонентов: когнитивно-профессиональный, мотивационно-ценностный, операционально-деятельностный, личностно-адаптивный и рефлексивно-развивающий. Представлена многоуровневая структура организационно-педагогических условий, включающая нормативный, ресурсный, содержательный и процессуальный блоки. Практическая значимость данного исследования состоит в том, что разработанная структура организационно-педагогических условий может быть применена при проектировании и реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования, формировании кадровой политики государственных органов, ориентируя образовательный процесс на решение реальных профессиональных задач.
The article presents the results of a theoretical study examining the development of the professional and personal potential of federal civil servants. The research’s novelty lies in its systematization of the organizational and pedagogical conditions that ensure the integrity of the professional development process. The methodological basis is an integrated approach integrating systems analysis, comparative research, and pedagogical modeling. The paper details the concept of professional and personal potential through five interrelated components: cognitive-professional, motivational-value, operational-activity, personal-adaptive, and reflective-developmental. A multi-level structure of organizational and pedagogical conditions is presented, including normative, resource, content, and procedural blocks. The practical significance of this study lies in the fact that the developed structure of organizational and pedagogical conditions can be applied in the design and implementation of key professional educational programs in higher education and the formation of personnel policies for government agencies, orienting the educational process towards solving real professional tasks.
