Язык как универсальный метод обучения научной коммуникации (на примере текстов профессиональной тематики)

Language as a Universal Method of Teaching Scientific Communication (Exemplified with Professional Texts)

Аннотация

В настоящей статье рассматривается язык как универсальный метод обучения научной коммуникации. Исследование нацелено на описание языка как универсального метода обучения научной коммуникации на примере текстов институционального дискурса профессиональной направленности (техническая и юридическая), разработку и применение языкового алгоритма работы с текстами. Результативность языка как универсального метода подтверждается в его апробации. Язык как методологическая оболочка позволяет моделировать условия научно-профессиональной среды и может использовать алгоритм работы, позволяющие снять языковые сложности в работе обучающихся по интеграции собственного вклада в систему научных знаний. Он включает смысловой и языковой анализ первичного текста, выделение первичных и второстепенных концептов и нормативных основ, структурирование мысли, формулировку дефинитивных основ текста, создание вторичного текста с привлечением дополнительных знаний по теме с выходом на написание научной статьи. Применение данного метода обучения создает условия продуктивной аналитической деятельности, коммуникации.

The present article considers language as a universal method of teaching scientific communication. The research is aimed at description of the language as a universal method of teaching scientific communication exemplified with the institutional discourse professional texts (technical and legal), the development and application of a language algorithm for working therewith. The effectiveness of language as a universal method is confirmed during the approbation process. Language as a methodological shell allows to model the conditions of a scientific and professional environment and can include an algorithm that allows to remove linguistic difficulties in the work of students/cadets to integrate their own contribution to the system of scientific knowledge. It includes semantic and linguistic analysis of the primary text, identification of primary and secondary concepts and normative foundations, structuring of thought, formulation of definitive foundations of the text, creation of a secondary text with the involvement of additional knowledge on the topic and access to writing a scientific article. So, the use of language as a method creates productive analytical activity and communication conditions.