Теоретические подходы к развитию коммуникативной компетентности будущих дирижёров в образовательной практике КНР
Theoretical Approaches to the Development of Communicative Competence in Future Conductors within the Educational Practice of the PRC
Аннотация
Статья посвящена анализу теоретических подходов, на которых строится развитие коммуникативной компетентности будущих хоровых дирижёров в системе высшего музыкально-педагогического образования КНР. В центре внимания находится специфика профессионального общения дирижёра с хоровым коллективом, включающего вербальные пояснения, дирижёрский жест, мимику, зрительный контакт и способы художественно-исполнительской передачи замысла. Рассматриваются научные трактовки коммуникативной компетентности в педагогике и музыкальном образовании, а также её структурные компоненты применительно к дирижёрско-хоровой подготовке. Методологическую основу исследования составили коммуникативный подход, анализ научных публикаций и обобщение образовательной практики вузов КНР. В результате раскрыт потенциал коммуникативного подхода, реализуемого через репетиционную работу, видеоанализ дирижирования и различные формы коллективного музицирования, обеспечивающие развитие профессионально значимых коммуникативных навыков будущего дирижёра.
The article is devoted to the analysis of theoretical approaches underlying the development of communicative competence in future choral conductors within the system of higher music and pedagogical education of the PRC. The focus is placed on the specifics of the conductor’s professional interaction with a choir, including verbal explanations, conducting gesture, facial expression, eye contact, and artistic-interpretative means of conveying musical intention. The study examines scholarly interpretations of communicative competence in pedagogy and music education, as well as its structural components in relation to choral conducting training. The methodological framework is based on the analysis of academic publications, a comparative pedagogical approach, and the generalization of educational practices implemented in Chinese higher education institutions. As a result, activity-based, personality-oriented, and reflective approaches are identified. These approaches are implemented through rehearsal work, video analysis of conducting practice, and various forms of collective music-making, contributing to the development of professionally significant communicative skills in future conductors.
