Принципы формирования профессионального иноязычного тезауруса у курсантов-моряков в условиях смешанного обучения
Principles of building a professional foreign language lexicon for maritime cadets in a blended learning environment
Аннотация
В статье рассматривается актуальная задача формирования профессионального иноязычного тезауруса у курсантов морских специальностей в условиях смешанного обучения. Автором предложена и описана система взаимосвязанных принципов, призванная решить данную задачу в условиях смешанного обучения. Методологическую основу исследования составили теоретический анализ научно-педагогической литературы, опыт преподавания, а также системный подход, обеспечивающий интеграцию содержательных и организационных компонентов в единое целое. Принципы первой группы обеспечивают формирование профессионального иноязычного тезауруса и задают содержательные ориентиры для всего процесса обучения. Принципы второй группы, определяемые условиями смешанного обучения, образуют организационно-технологическую основу. Эта основа обеспечивает эффективную и технически возможную реализацию принципов первой группы в цифровой среде. Интеграция этих двух групп принципов в единую систему позволяет целенаправленно формировать у курсантов-моряков системный и функциональный тезаурус, активизируя его в профессионально-ориентированных контекстах и обеспечивая готовность к реальной морской коммуникации.
The article examines the current task of forming a professional foreign language thesaurus among maritime cadets in a blended learning environment. The author proposes and describes a system of interconnected principles designed to address this task within blended learning. The methodological foundation of the study consists of a theoretical analysis of scientific and pedagogical literature, teaching experience, as well as a system approach that ensures the integration of content-related and organizational components into a unity. The principles of the first group are designed to build a professional foreign-language thesaurus and establish the substantive framework for the entire learning process. The principles of the second group arise from the specific conditions of blended learning and provide the organizational and technological basis that enables the effective, practical implementation of the first group’s principles in a digital setting. The integration of these two groups of principles into a single system allows for the targeted formation of a systematic and functional thesaurus among maritime cadets, activating it in professionally-oriented contexts and ensuring readiness for real maritime communication.
